lunes, 13 de diciembre de 2010

La importancia de la enseñanza de las ciencias en edad preescolar.


Ejemplos de experimentos fáciles pero significativos para niños preescolares.

A continuación les presento una página de la web en la que se muestran diversos videos sobre la realización de experimentos que acercan a los niños preescolares al mundo de la ciencia. Si bien en cierto que al escuchar la palabra ciencia, la mayoría de las veces se piensa en algo realmente extraordinario y complejo de entender, considero que debemos de partir de eso, necesitamos conocer y darnos cuenta de que realmente la ciencia es algo que va desde lo más sencillo que podamos imaginar hasta situaciones que requieran más atención y entendimiento. Debemos saber que la ciencia está en todo aquello que nos rodea, por lo que sobran razones de importancia para enseñarlas desde una edad temprana.

Los niños de edad preescolar atraviesan por una etapa importante de desarrollo mental, por lo que gran parte de los conocimientos que van adquiriendo formarán parte de su vida. Enseñar ciencia pone en juego las capacidades de observación de los pequeños, así mismo surge el planteamiento y resolución de preguntas (mediante la experimentación o la indagación por diversas vías), se elaboren explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en las experiencias directas que les ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporan.

Recordemos que tambien desarrolla el lenguaje, observación, expresión de dudas y su capacidad para elaborar explicaciones.

Como docentes debemos difundir el objetivo de la ciencia: hacer que nuestros niños piensen de manera racional, estimular sus actitudes científicas: observar, explorar, preguntar, hipotetizar, experimentar, investigar, razonar, concluir, desarrollar explicaciones, etc.

Esperando se puedan dar el espacio para poder experimentar algunas de las situaciones que se les presentan a continuación y puedan hacer más significativas las enseñanzas con sus alumnos, podrán darse cuenta de la gran respuesta de sus alumnos.

jugandoconblue.blogspot.com


El TDAH.


Qué es, síntomas, sugerencias para tratarlo, medicamentos para el TDAH.

El artículo que se presenta a continuación contiene información concreta que nos brinda entender los puntos clave sobre el Trastorno de Déficit De Atención e Hiperactividad que estudios recientes va en aumento en la población infantil. Mejor conocido por sus siglas TDAH o ADHD (en inglés) es detectado en primer lugar en los colegios, de aquí mi interés por presentar ésta información, si bien los que estamos inmersos en el ambito educativo ya poseemos cierta información al respecto es recomendable ampliar nuestra visión.

Considero que la mayoría de los docentes hemos detectado en nuestros grupos de alumnos quizá por lo menos uno que tenga características asociadas al TDAH. En lo personal no soy la excepción ya que tan sólo el ciclo escolar pasado en mi grupo de segundo de preescolar me encontré en un caso con TDAH, Gael fue diagnosticado con el trastorno a los 3 años de edad, cursando el primer grado de preescolar. Pero ¿cómo se detecta? Bueno ésta es sólo una de las interrogantes a la que se responde en la siguiente información, quizá la más común, pues es cierto que en un principio pensemos que existen alumnos un tanto “inquietos” por naturaleza, sin embargo al observar otras características como falta de atención, no seguir indicaciones, no respetar reglas dentro y fuera del salón, estar fuera de su lugar, molestar a sus compañeros. Pero sobre todo para diagnosticar a un niño con TDAH es necesario canalizarlo y hacerle los estudios pertinentes.

En el preescolar donde laboro actualmente, el departamento de psicología está encargado de brindar las asesorías necesarias a los padres de familia de los niños que sean diagnosticados con TDAH, así como tambien al profesorado se nos brindan consejos para tratar a nuestros alumnos, que en primer lugar es muy necesario trabajar con ellos marcando tiempos para trabajar, cambiar de actividad, desayunar, jugar. Asi como tambien es importante no saturarlos con indicaciones, debemos de darlas marcando pausas.

Actualmente en México existen ciertas instituciones que brindan apoyo para tratar a los niños con Déficit de Atención e Hiperactividad, así como tambien a los padres de familia, ya que son un apoyo importante para ellos.

http://familydoctor.org/online/famdoces/home/children/parents/behavior/118.html

lunes, 8 de noviembre de 2010

¿Por qué enseñar inglés?


¿Qué aporta el conocimiento de una segunda lengua al desarrollo del pensamiento?

En la actualidad es notorio el aumento o crecimiento de instituciones educativas del sector privado, mismas que ofrecen cierto nivel educativo promoviendo la enseñanza de idiomas adicionales, en particular el inglés. Por ello me parece conveniente poder presentar el siguiente artículo referente al porque de la enseñanza del inglés. Será cierto que si se estimula desde una edad temprana una lengua extranjera los niños desarrollan mas su aspecto cognitivo, a demás de su lenguaje? Bueno parte de la respuesta se encuentra descrita en el contenido siguiente y de manera propia, actualmente laboro en un colegio cien por ciento bilingüe, lo que implica que la mitad del día escolar los niños practican el inglés, yo he dado clases en segundo y tercer grado y el ciclo escolar pasado tambien impartí clases en maternal, y realmente me sorprende la capacidad de aprendizaje de los pequeños, el método que manejamos se guía a través de técnicas visuales, es decir utilizamos las llamadas flash cards, que son unas tarjetas con imágenes de acuerdo al tema que vaya a ser visto. A demás de desarrollar el speaking, listening, reading y el writing que son las cuatro habilidades principales para aprender cierto idioma.

Ser considerado uno de los colegios con un alto nivel académico no solo en el área de español sino también en el área de inglés en el egreso de sus alumnos, se debe en gran parte por el compromiso, responsabilidad y preparación del personal que laboramos en el preescolar Herbart, ya que sea cual sea el área en el que nos desempeñemos, debemos de hacerlo con un verdadero compromiso. Y bueno debemos de considerar que actualmente el aprendizaje de un segundo idioma se está volviendo un requisito necesario, pues está inmerso en el ambito educativo, por lo que también creo que como docentes debemos actualizarnos e interesarnos por aprender otro idioma y si tenemos la oportunidad de enseñarlo, debemos experimentarlo, ya que como todo, nos aportará nuevos conocimientos.

http://www.eleducador.com/col/contenido/contenido.aspx?catID=104&conID=1833

Incentivando la lectura.


Niño lector. El rol de los padres en la formación de un niño lector.

Las últimas encuestas realizadas en la población mexicana respecto al hábito que se tiene en la lectura, nos arrojan resultados poco motivadores y para nada dignos de ser divulgados, pues se considera que México ocupa uno quizás el último lugar en tener una población lectora. El presente artículo nos brinda una serie de puntos interesantes para considerarse y motivar a los pequeños e hijos por sus padres a estimular el hábito de la lectura. Me parece necesario e interesante que los padres de padres de familia se preocupen y sean consientes del papel que juegan en la aproximación del niño a la lectura, pues como nos describe a continuación la información éste habito comienza en casa, en la forma en que los padres de familia acerquen a sus hijos; causa conflicto cuando se suscita lo contrario, es decir si los propios padres de familia no tienen el interés de tomar un libro y motivar a sus hijos, causa que el niño no tenga el interés, las ganas y no tenga la motivación de leer.

Causa alegría ver como un niño que no tiene la suficiente maduración en su lenguaje (1 a 2 años) por la edad que presenta, expresa cierta lectura, por lo regular cuentos, en mi salón de clases ocurre que a pesar de no leer de manera convencional, mis pequeños interpretan las imágenes de los libros. Esto es tambien interesante comentar, el uso de imágenes en los libros para la lectura de los niños es un elemento indispensable, ya que por la edad, los objetos visuales causan atracción para ellos.

Como docentes el hábito de la lectura debe de ser una característica indispensable en nosotros, ya que debemos de tener una mente abierta al conocimiento y los padres de familia tambien deben ser consientes de su importante papel para que los pequeños sean lectores y personas reflexivas. Sin embargo y reflexionando en el contenido del siguiente artículo, considero que si es necesario darnos cuenta que mucho depende de la actitud de los padres de familia, en mi practica como docente me hace pensar que es necesario incentivar y lograr en los papás una verdadera conciencia de la importancia de crear el habito de la lectura en ellos para poder iniciarlo en sus hijos. En lo particular en el colegio que laboro actualmente se realizan durante el ciclo escolar varios talleres con el propósito de difundir la lectura como herramienta indispensable para conocer el mundo que rodea a los pequeños. La respuesta de los padres de familia ha sido favorable, ya que tambien considero que interviene la formación o su grado de preparación profesional, pues la mayoría ejerce una profesión y éste factor influye en que si se preocupen por incentivar la lectura. Y como suele suceder, también existe el otro lado de la moneda, es decir, los padres de familia que no se preocupan o no están conscientes de la importancia que es desarrollar una cultura de lectores en ellos y sus hijos, como docente creo que dentro de nuestro salón de clases y en el ambito escolar se deben crear estrategias que motiven en nuestros alumnos el grato gusto de acercarse a los libros, que conozcan como a través de ellos se pueden conocer muchas cosas que quizás ni lo pensamos. Y bueno respecto a este tema que elegí, se me viene a la mente una pequeña pero significativa frase y que no debemos olvidar:

**La lectura da alas a mi imaginación**

http://www.educar.org/articulos/roldelospadres.asp

Retos actuales en la formación y práctica profesional del psicólogo educativo.


La psicología en la educación en México.

Actualmente cada vez es más común encontrarnos a profesionales del área de psicología inmersos en el ambito educativo, por ello desde mi parecer creo conveniente difundir información relacionada con lo llamado psicología educativa, empezando con una pequeña definición.

El Psicólogo/a de la Educación es el profesional de la psicología cuyo objetivo de trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones. Se entiende el término educativo en el sentido más amplio de formación y desarrollo personal y colectivo.

El Psicólogo/a de la Educación desarrolla su actividad profesional principalmente en el marco de los sistemas sociales dedicados a la educación en todos sus diversos niveles y modalidades; tanto en los sistemas reglados, no reglados, formales e informales, y durante todo el ciclo vital de la persona.

Así mismo interviene en todos los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje, o que de este se derivan, independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud etc., responsabilizándose de las implicaciones educativas de su intervención profesional y coordinándose, si procede, con otros profesionales.

El profesional de la psicología participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales.

Realiza la evaluación psico-educativa referida a la valoración de las capacidades personales, grupales e institucionales en relación a los objetivos de la educación y también al análisis del funcionamiento de las situaciones educativas. Para ello trata de determinar la más adecuada relación entre las necesidades individuales, grupales o colectivas y los recursos del entorno inmediato, institucional o socio-comunitario requeridos para satisfacer dichas necesidades.

También y ligado al proceso de evaluación el/la psicólogo/a puede proponer y/o realizar intervenciones que se refieran a la mejora de las competencias educativas de los alumnos, de las condiciones educativas y al desarrollo de soluciones a las posibles dificultades detectadas en la evaluación.

http://www.articuloz.com/psicopedagogia-articulos/retos-actuales-en-la-formacion-y-practica-profesional-del-psicologo-educativo-746533.html

Armas contra el estrés laboral.Sobreviviendo a los días de clases.



Todos hemos experimentado, en alguna ocasión, la sensación de estar hartos de nuestro trabajo. Un jefe insoportable, compañeros con los que no congeniamos, reproches injustificados sobre nuestro desempeño, mala paga...las razones pueden ser muchas.

Pero más importante que analizar estas razones o descubrir los motivos es tener en cuenta algunos consejos, que nos pueden servir para tomar de otra manera las situaciones complicadas durante la jornada laboral:

Una de las formas para que el estrés no se acerque es mantener una buena salud. Está más que comprobado que una dieta nutritiva y completa, un buen descanso y el ejercicio regular ayudan a mejorar el estado físico y mental.

El estrés en el entorno laboral es un problema creciente, inhabilitante y con un coste personal, social y económico muy importante. Los gastos y pérdidas derivadas por el costo del estrés son cuantiosos y aumentan año tras año. Son numerosos los índices de ausentismo, la baja productividad en la empresa, los accidentes profesionales y la escasa motivación en el trabajo.

En Psicología, estrés suele hacer referencia a ciertos acontecimientos en los cuáles nos encontramos con situaciones que implican demandas fuertes para el individuo, que pueden agotar sus recursos de afrontamiento.

En el siguiente artículo nos dan una definición de lo que se conoce como Estrés laboral y consejos prácticos que podemos llevar a cabo para poder evitarla. Ya que cada día es más constante que la gente que labora en cualquier ambito sea víctima de éste síndrome.

http://www.eleducador.com/mex/contenido/contenido.aspx?catID=368&conID=2439

Comprensión lectora en la resolución de problemas.


¿Por qué se nos dificulta tanto la lectura? ¿Es la lectura tan aburrida como imaginamos? Estas son algunas de las muchas preguntas que nos formulamos constantemente, cuando tal vez la pregunta correcta a formularnos sea ¿Realmente sé como leer? Y posiblemente la respuesta a esta pregunta sea: no.

La comprensión es La capacidad que posee cada uno de entender y elaborar el significado de las ideas relevantes de textos escritos de distinta naturaleza, asimilando, analizando e interpretando el mensaje que el texto contiene y relacionarlas con las ideas que ya se tienen. Esta capacidad hace parte del proceso de descodificación de un texto. Los estudiantes encuentran un gran problema a la hora de descodificar, porque hay subdesarrollo de los procesos mentales cuando se lee. En el proceso de lectura se utilizan un sin número de estrategias para la comprensión de lo que se lee y algunos estudiantes las utilizan y aprovechan al máximo, en cambio hay estudiantes que desconocen tales estrategias y tampoco saben como aprenderlas, es aquí donde interviene la metacognicion que se entiende como el control que tiene el sujeto de sus destrezas o procesos cognitivos, de pensamiento y de la habilidad para dar y darse cuenta de estos procesos a la hora de leer; pero el problema con estos estudiantes es realmente el Subdesarrollo y desconocimiento de las habilidades metacognitivas. Sin lugar a duda, se ha reconocido que muchos de los problemas de comprensión y de aprendizaje que presentan los estudiantes se deben a la falta de eficiencia en el empleo de la Metacognicion. En consecuencia, carecen de la habilidad para utilizar estrategias efectivas al enfrentar textos, no vigilan y regulan el aprendizaje, no se forman una imagen mental acerca de que va a leer, como lo va a hacer, si tiene algún conocimiento previo acerca del tema y para qué lo hará. Algunos estudiantes, desarrollan por si mismos estas habilidades de una forma eficiente, pero desafortunadamente otros no, así que el objetivo principal del presente trabajo será plantear habilidades metacognitivas y estrategias de lectura para mejorar y desarrollar la comprensión de lectura. Para lograr este objetivo primero se describirá el proceso de lectura y se explicaran algunas de las estrategias de lectura que hacen posible la comprensión de un texto; después se planteará la comprensión de lectura como finalidad de todo el proceso de lectura y por último abarcando los pasos anteriores se describirán cada una del las habilidades metacognitivas para darle solución al problema de subdesarrollo de estas habilidades en los lectores.

http://www.eleducador.com/mex/portal/default.aspx

lunes, 20 de septiembre de 2010

Videos Educativos Infantiles


El portal “videos educativos” nos brinda como herramienta didáctica una serie de videos con distintos temas educativos, en particular elegí el siguiente de categoría infantil, ya que considero que en una muy buena opción integrarla en el blog que está en proyecto como parte de la biblioteca virtual de la Universidad Pedagógica Nacional, si bien en la Licenciatura en Educación Plan 94 dentro del mapa curricular se inclina hacia la línea de preescolar, el video que lleva por nombre “ ¿Sabias por qué?” se da respuesta a las preguntas más comunes y que a nuestro parecer pudieran ser sencillas, para el desarrollo mental de los niños representa algo de interés y curiosidad por saber. A demás de que el video da respuesta a las preguntas de una forma atractiva para los pequeños. Esperando que les sea útil el siguiente material ya que nos proporciona ideas para integrarlas a nuestros planes de trabajo.

IV Encuentro Internacional "Aseguramiento de la Calidad de la Profesión Docente"


Organizadores: UNESCO. Kipus. Red Docente de América Latina y el Caribe
UPN- Ajusco. Universidad Pedagógica Nacional.
KIPUS, LA RED DOCENTE DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

Temática: “ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA PROFESION DOCENTE”

Fecha: México, DF, 8, 9 y 10 de diciembre de 2010



Artículos Periodisticos.


Los siguientes artículos tomados de diarios como el “Reforma”, “La Jornada”, y “El Universal”, nos muestran una breve sinopsis de noticias referentes a Educación, quizá los más significativos en cuanto a la fecha de su publicación, entre ellos están el mal desempeño que jugaron algunos maestros en el examen para la asignación de plazas bases; se describen de igual manera los porcentajes en cuanto a los resultados: aprobados, quienes necesitan un curso de nivelación así como tambien el porciento de quienes no aprobaron el mínimo de respuestas.

Pero si bien estos resultados no son tanto alentadores ya que reflejan la capacidad intelectual y no mal dicho los conocimientos básicos que forman parte de la cultura general de las personal, pero si nos referimos a la profesión en la que los conocimientos que poseemos son importantes para transmitir una educación de calidad y veras son necesarios tomar con seriedad, buscar una solución actuar lo antes posible. Ser docente es tener interés, la mente abierta y sobre todo ser conscientes de la gran responsabilidad que poseemos al transmitir los conocimientos que serán la base para hacer personas capaces de enfrentar un mundo en constante cambio, con iniciativa para mejor su estilo de vida.

La docencia, factor clave en el cumplimiento de las metas educativas.


La tarea de enseñar, naturalmente, se produce en la personalidad del docente. Es algo tan extraordinario, que sólo la pueden paladear los que ejercen la docencia. Analógicamente, como lo que sucede con los organismos fisiológicos, que ingiriendo sustancias distintas, pueden producir reacciones y efectos similares; cada alumno es una persona idéntica a sí misma, indivisible, única, inmanente y trascendente al mismo tiempo, con un bagaje cultural particular que lo hace irrepetible en el tiempo y en el espacio, por lo tanto, distinto a los demás pero, cuando el docente acompaña a todos y cada uno de sus alumnos en el proceso de apropiación y construcción de saberes posibilita que, sus alumnos alcancen un aprendizaje similar con resultados similares. Esto es maravilloso; enseñar para que cada alumno día a día construya su propio saber, que fortalecerá su proceso de personalización con una dinámica constante de descubrimiento, conquista y posesión de sí mismo.

No hay tarea más excelsa que la de enseñar. El docente le enseña a pescar a sus alumnos, pero no le da el pescado. Señala el camino de la autoeducación que alienta la realización de la personalidad.

Enseñar es un arte simple y todo de ejecución. Simple para el que posee las cualidades y calidades para ejercer la docencia y difícil para el que no las posee, pero que puede adquirir realmente.

Es un arte todo de ejecución porque se basa en la práctica, entendiendo a la práctica en el marco de la formación docente continua, es decir: “la formación docente, además de las habilidades, actitudes y destrezas deberá dotar al sujeto de múltiples saberes. Estos saberes deberán permitirle a los docentes:

conocer, analizar y comprender la realidad educativa en sus múltiples determinaciones,

comprender en los distintos niveles de profundidad posibles, las complejas dimensiones de la persona para el desarrollo de la formación integral del alumno,

asumir en la construcción un rol docente que actúe en dicha realidad mediante el diseño, puesta en práctica, evaluación y reelaboración de estrategias adecuadas para el desarrollo integral de la personalidad a través de la promoción del aprendizaje de saberes, habilidades y actitudes, de educandos específicos en contextos determinados.


La SEP y la eliminación de las humanidades.


Un año más ignorando las filosofías.

El siguiente artículo cuestiona a la siguiente pregunta: ¿Por qué la SEP se opone a las humanidades y la filosofía? A mi juicio, los autores de la reforma creen, en forma equivocada, que la formación técnica y competente está reñida con una buena formación filosófica y ya no se diga humanística. Se trata de un inmenso error. En las condiciones en que se encuentra el país, que afectan especialmente a la juventud, ¿no debería de ofrecerse un curso de ética bien formulado, no doctrinal y laico, donde se aborden los temas como el de las drogas, el narcotráfico, el aborto, la clonación, la muerte asistida, la enajenación, la desigualdad o la crisis de valores?; ¿el estudiante no debería saber cuáles son las concepciones filosóficas que han conformado a nuestra sociedad desde el pensamiento prehispánico hasta la actualidad?; ¿no debería tener elementos para conformar un pensamiento propio y correctamente formulado? ¿Y no debería ser consciente de la dimensión estética que se expresa en el arte o la literatura? Y en el caso de la técnica, ¿no debería saber qué es la técnica; cuál es su función en la sociedad y cuáles son sus formas de utilización beneficiosas o perjudiciales para la naturaleza y la especie humana? La respuesta de las autoridades ha sido y es la supresión de estas dimensiones en la formación del estudiante para que sólo se preocupe de cómo integrarse en forma acrítica, alienada y mecánica a las formas de trabajo exigidas por la “globocolonización”. Pero además de negarse en los hechos a incorporar las humanidades han recurrido a la simulación colocando cursos como los de “construcción de la ciudadanía” que, por el contrario, no deberían ser exclusivamente filosóficos sino interdisciplinarios.

Pero ¿Cuáles eran las razones? La SEP nunca las ha explicado pero no hace falta mucha perspicacia para descubrirlas: se trata de un proyecto de instrucción para el mercado de trabajo. Ante ello, desde un primer momento, las asociaciones de filosofía del país, organizadas en el Observatorio Filosófico de México (OFM), denunciaron, con el apoyo de la comunidad científica y cultural del país, el enorme desatino que implicaba la supresión de las disciplinas mencionadas para la educación. Afortunadamente, diversos factores hicieron que las autoridades educativas se retractaran y llegaran a un acuerdo (el 488) con el OFM, avalado por las autoridades educativas de todo el país y que se publicara en el Diario Oficial el 23 de junio de 2009 restableciendo el área de humanidades y considerando la lógica, la ética, la estética y la introducción a la filosofía como disciplinas obligatorias. Ese mes se celebró en Santo Domingo la Reunión de alto nivel sobre la enseñanza de la filosofía en la educación media superior convocada por la UNESCO y allí descubrimos que en otros países de Latinoamérica, desde hace unos años, se había suprimido la enseñanza de la filosofía; se había cambiado de nombre a los cursos y se había declarado que su función era “transversal” con los resultados de la eliminación de la disciplina.

http://odiseo.com.mx/marcatexto/2010/06/la-sep-y-la-eliminacion-de-las-humanidades/



Diseño de materiales educativos para estudiantes del primer grado de secundaria.


Este trabajo nos va a permitir reflexionar acerca de una educación creativa tomando como punto de partida la opinión y el sentir de los propios alumnos de nivel secundaría, en especial de la escuela Isidro Fabela, que como ésta, existen muchas tan solo en el Estado de México. El siguiente artículo está estructurado en temas principales que se entrelazan alrededor de una idea central: innovar para educar. Considero que al hacer reformas o cambiar los planes de estudio para hacer crecer el nivel educativo se debe partir precisamente de esto, de la verdadera necesidad de enseñanza en los alumnos. Ahora, otro punto de vista interesante y que cabe resaltar dentro del siguiente artículo, es la intervención de la tecnología, vista actualmente como una herramienta didáctica eficaz y de gran interés para los alumnos, no solo de nivel secundaria, sino que ahora ya es incluida desde nivel preescolar, me refiero a las llamadas TIC´S. El desarrollo y consolidación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha dado paso a la denominada sociedad del conocimiento. La innovación en las sociedades modernas no puede ser considerada como un proceso de generación espontánea e individual, sino que es el fruto de un modelo en el que confluyen una pluralidad de factores sociales, económicos, políticos, educativos y tecnológicos que permiten un desarrollo continuo del conocimiento científico y tecnológico y su aplicación al desarrollo económico y social. Ello exige un cambio radical en la forma de entender la enseñanza y el aprendizaje, exige innovar para educar.

Creo, firmemente, que los profesores tenemos una tarea crucial, vital, importantísima, que pasa no por imaginar el mundo que viene para entregar recetas hechas de soluciones o tareas, sino transmitir a nuestros estudiantes la gran verdad que no debemos olvidar: Ellos vivirán en un mundo donde lo único permanente es el cambio y donde la innovación y el emprendimiento marcarán la diferencia en sus oportunidades.

http://vinculando.org/educacion/diseno_de_materiales_educativos_para_estudiantes_de_secundaria.html


BANESTO Y UNICEF España renuevan su colaboración por el derecho a la educación para todos los niños.

El siguiente artículo sobre cuestiones educativas, toma como punto central el papel o función de la UNICEF, como un organismo de gran importancia para la difusión de los derechos de los niños del mundo. Hablar sobre cuestiones educativas abarca superar la pobreza, igualar oportunidades productivas y promover mayor equidad de género y de acceso al bienestar de las nuevas generaciones. Tambien es la base de la formación de recursos humanos para el futuro. Además, una educación en el enfoque de derecho socializa a los niños y adolescentes en el trato justo y el respeto por los demás y refuerza los fundamentos de la democracia ciudadana.

También existen problemas en los aprendizajes efectivos de los educandos y rezagos en la calidad de la oferta, equipamiento y condiciones docentes. Si bien se ha avanzado en la socialización en el trato justo y la reciprocidad de derechos en el aula, en el campo del género y la interculturalidad, los testimonios de docentes evidencian que aún falta mucho para revertir toda forma de discriminación y trato autoritario. De ahí la necesidad de renovar esfuerzos en las reformas a los sistemas educativos. En la sección “Aprendiendo de la experiencia”, mostramos una gama de programas que, en conjunto, apuntan a mejorar la calidad y equidad de la educación, asegurar mayor continuidad de los educandos de menores ingresos, promover la diversidad cultural y democratizar el acceso a nuevas tecnologías y conectividad.

El pleno derecho a la educación de calidad y pertinencia es condición esencial para superar la pobreza y avanzar hacia una mayor igualdad de oportunidades. El aumento de los niveles educacionales, en especial entre los grupos más pobres, así como la disminución en brechas de género, incrementarían la movilidad social y elevarían los retornos del trabajo y la calidad misma de los recursos humanos. A la vez que permitirían democratizar el acceso pleno a la ciudadanía.

http://www.aulainfantil.com/index.php?option=com_content&view=article&id=847:banesto-y-unicef-espana-renuevan-su-colaboracion-por-el-derecho-a-la-educacion-para-todos-los-ninos&catid=1:noticias&Itemid=112

domingo, 6 de junio de 2010

El maestro, su papel en la sociedad y rol que desempeña en el ámbito educativo

Pensando a cerca de ese personaje que al mencionarlo nos viene a la mente la imagen de una persona que viste formalmente con un portafolio y libros bajo el brazo con lentes y parado en un salón de clases con un pizarrón atrás y al frente un gran número de estudiantes y mas aun que nos trae gratos recuerdos de cuando varios de nosotros estábamos en el jardín de niños, en la primaria, en la secundaria y hasta la universidad, por ello, me di a la tarea de profundizar y realizar este apartado que será de mucho interés para muchos.

Realmente al realizar esta temática no sabía por donde comenzar ya que ello implica referirse a cuestiones que deben analizarse y comprenderse. Un maestro no solamente lo encontramos en la escuela sino en otros lugares.

Al maestro se le considera hoy en día como el guía y facilitador del aprendizaje en vez de solo transmisor de información. La palabra maestro tiene como sinónimo el término educador. El maestro es conocido también como el profesor.

En nuestro país es común que los alumnos o estudiantes de educación básica, media superior, superior y posgrado llamen a ellos maestros o profesores, sin embargo algunas personas se confunden al nombrar maestro a algunas personas que por el simple hecho de dirigir un curso, taller, un grupo, etc. en un lugar que no es la escuela.

El análisis que hago referente al concepto de maestro tomando en cuenta algunos diccionarios, diccionarios pedagógicos, algunos autores y algunas otras ideas es el siguiente; Si bien maestro es aquella persona que da las primeras enseñanzas, aquel que labora en alguna escuela, aquella persona que dirige a todo un personal en una obra de trabajo, aquella persona que esta diestra sobre algo, profesor que enseña algo sobre su especialidad, entonces hay diferentes tipos de maestros. De acuerdo a que va pasando el tiemposurge una definición nueva a este término, como por ejemplo lo que pasa en el aspecto educativo de acuerdo a cada paradigma pedagógico es la concepción que se le da. De ello hablare más adelante.

En términos generales se deduce que un maestro no solamente lo encuentras en la escuela sino que en cualquier otro lugar que no tiene que ver con una institución educativa. Si se dice que un maestro es aquella persona que da las primeras enseñanzas, entonces nos pondríamos a pensar y ¿Cuáles son esas primeras enseñanzas? Esas enseñanzas son las que nos dan y aprendemos desde que somos muy pequeños y estas son las que se dan en nuestra casa por ejemplo; Entonces un ejemplo claro de nuestros primeros maestros serian nuestros padres.

Muchas personas en algunas ocasiones acuden a aprender algún oficio con alguna persona que ni siquiera paso por la escuela como por ejemplo, un costurero, un albañil, un amigo, etc. y lo llamamos maestro y sabes porque, claro por el hecho de que su práctica la establece en un proceso al que le llamaremos "enseñanza – aprendizaje", el enseña y tu aprendes y además porque en las primeras definiciones que surgieron, se dice que aquella persona que enseña es considerado maestro.

Generalmente el maestro es aquel que educa y que contribuye en la educación que requerimos. Por tal razón nosotros no aprendemos solamente de la escuela sino también fuera de ella.

Dentro de la literatura pedagógica encontramos dos tipos de educación, la formal y la informal. La institución por excelencia de la educación formal es la escuela y la informal es la que se adquiere fuera. Como por ejemplo: En la casa, en el parque, en el trabajo, etc. Si hablamos de la educación que ejerce la escuela entonces decimos que ahí encontraremos maestros o profesores que contribuyen con una instrucción formalizada debido a que ellos cuentan con una formación profesional adecuada y son especialistas en esa ciencia, área o disciplina. Mientras un maestro que encontramos fuera, como la casa, un grupo, un lugar de trabajo, etc. y no cuenten con preparación escolar y sus enseñanzas las fundamenta en el empirismo y la experiencia se considera un maestro de una educación no formalizada.

Cabe mencionar dentro de este contexto que es importante aludir que desde hace ya algunas décadas y actualmente con mas rigor, la influencia de las tecnologías como por ejemplo la televisión, el internet, etc. están supliendo al maestro de una forma muy acelerada y educando a las personas a veces de una manera formal y en algunos otros casos de manera informal.

Es importante aclarar a las personas que están leyendo y reflexionando este apartado que de aquí en adelante seré mas especifico y haré referencia a los maestros que se desempeñan dentro del ámbito pedagógico o en la escuela; es decir de aquellos profesores que cuentan con una formación cimentada en una educación formalizada.


El reto de incorporar las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El siguiente artículo contiene información sobre un tema que además de ser muy actual, nos vemos en la necesidad de conocer, no solo quienes estamos involucrados en la docencia, sino considero que por la mayoría de las personas. Las TIC´S o definido por Tecnologías de la Información y Comunicación, constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Es interesante descubrir como en la actualidad el uso de medios multimedia, el acercamiento al uso de la informática va en aumento, sobre todo en las aulas de clase, y quizás la idea de vincular a las TIC´S en el proceso de enseñanza-aprendizaje resulte ser una gran herramienta, pero si sería necesario tener la adecuada utilización para tener el impacto buscado.

http//: www.aulainteractiva.es/formacion.html

La Planeación de clase: una habilidad docente que requiere de un marco teórico

De acuerdo a la información expuesta en el siguiente artículo de la revista Odiseo, el tema de la Planeación es un tanto amplio pero sobretodo muy interesante, ya que me parece necesario conocer que hay detrás de dicho concepto. Ser docentes independientemente del grado o nivel en el que nos encontremos significa entre otras cosas a estar consientes de nuestra gran responsabilidad que conlleva brindar un aprendizaje en nuestros alumnos. Así como tambien significa enfrentarnos con situaciones que se convierten en retos que nos dejan experiencias a lo largo de nuestro desempeño. En la práctica docente y como bien lo plantea la autora Luz Angélica, nuestras experiencias y esto me hace recordar aquella frase.. de la experiencia se hace el maestro, es muy cierta, sin embargo, todos nuestros conocimientos considero deben estar respaldados por una base teorica-metodologica. Ahora, referirnos a la planeación de clase es tambien adentrarnos de su significado y la utilización que le brindemos, ya que además de ser una actividad “cotidiana” y un tanto “común”, hay que estar conscientes del fin que persigue o pretende. De acuerdo al presente artículo, cuando planeamos cada actividad, nuestros objetivos educativos se alinean con los de la institución en la que trabajamos; en la actualidad el Plan de Educación Preescolar 2004 es el que nos rige para pretender que los alumnos desarrollen las llamadas competencias, y que depende de nosotros como docentes crear un ambiente que les facilite adquirir nuevos conocimientos, no olvidando que debemos de partir de las experiencias o conocimientos previos, es decir, de lo que ellos sepan. Dejar a un lado el método tradicionalista que se venía utilizando en el sistema educativo años atrás, nuestra atención se centra ahora en el llamado aprendizaje significativo, en el que debemos buscar los recursos didácticos, pero sobre todo las estrategias de acuerdo a la edad de nuestros pequeños. En especial, este articulo se centra en la Universidad Autonoma de Ciudad Juarez, en la cual se diseño el Programa de Implementación del Modelo Educativo (PIME) con el fin de adoptar a los docentes de una serie de herramientas teórico-metodologicas que los habiliten para responder de forma mas adecuada a los retos del siglo XXI, los cuales son rescatados por los lineamientos expuestos por las instituciones responsables de guiar la educación formal.

miércoles, 2 de junio de 2010

Obligatoriedad de impartición de disciplinas filosóficas y humanísticas en el bachillerato

De acuerdo con la publicación de ésta noticia, la temática sobre si debe o no impartirse las disciplinas de filosofía y humanidades en el nivel de bachillerato, existen comentarios que contraponen ideas, ya que por una parte se expone que estas disciplinas deben de ser impartidas por especialistas en el área y no por los mismos maestros de otras asignaturas. Por otro lado se encuentra que ya se había llegado a un acuerdo en el que si deberían incluirse dentro del plan de estudios en el nivel antes mencionado, pero tambien se hace mención que hay posibilidades de una no obligatoriedad, sin embargo, desde mi punto de vista considero que la educación que se imparte en el nivel bachillerato, se debería tomar con más conciencia el incluir asignaturas que deben ser tomadas como parte de la formación integral de los alumnos, ya que tanto la ética, la lógica y la filosofía nos aportan conocimientos básicos para construir cierta cultura. Además como bien lo señalan Gabriel Vargas y José Alfredo Torres, coordinador y vocero de la OFM, siglas del Observatorio Filosófico de México, excluir el acercamiento de los alumnos hacia éstas disciplinas recae en una baja demanda hacia licenciaturas afines, que esto nos lleva a darnos cuenta del porque en nuestro País existen poco interés hacia áreas no sólo relacionadas con la filosofía, ética, sino tambien ciencias o matemáticas aplicadas. Desafortunadamente existen quienes se encargan de aprobar los planes de estudios en los distintos niveles de educación y no toman con profundidad el impacto de sus acciones.
Se debería hacer todo lo contrario en cuanto a dejar de lado asignaturas que pueden aportar conocimientos útiles en los alumnos, me refiero a que deben hacerse con más interés e importancia acercar y promover disciplinas que fomenten en los alumnos su curiosidad por conocerlas, adentrarse y ampliar su perspectiva en otros ámbitos.

http://www.elperiodicodemexico.com

La evaluación en el ambito educativo

El siguiente artículo extraído de la revista Xictli, editada por la Unidad 094 de la Universidad Pedagógica Nacional contiene información sobre un tema que desde mi punto de vista encierra muchos aspectos a considerar, pero que sin embargo deben de ser conocidos sobre todo por quienes estamos inmersos en el ambito educativo, me refiero a La evaluación. La autora de éste artículo toma a la evaluación desde el enfoque del autor Lecourt, quien la dirige o está dirigida hacia un conjunto de jerarquías de valores a una actividad humana, quizás en esta definición se dirige hacia una manera general, sin embargo tambien da su punto de vista en lo que significa y la importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sabemos que en la actualidad, el concepto de evaluación dentro del ambito educativo y tomado del PEP 2004 es de un punto clave dentro de la enseñanza, ya que a través de ella se obtienen resultados que nos hacen saber si se cumplió con el propósito. Pero ¿porque referirse al autor Lecourt, en cuestiones de evaluación?. Bueno pues considero que la información que nos presenta sobre este tema, nos puede dar la pauta para ampliar nuestros conocimientos haciéndonos saber que existen paradigmas inmersos como es el empírico analítico o simbólico interpretativo. Así como también que ha de caracterizarse por dos rasgos, la primera se refiere a la naturaleza global y compresiva de su análisis la cual se refiere a que en toda evaluación deben considerarse las condiciones iniciales de quienes se involucran en el proceso de enseñanza-aprendizaje, refiriéndome a los alumnos, profesores, del propio curriculum y contexto. Y como segundo aspecto se encuentra su carácter axiológico, que se refiere a considerar ciertos problemas referidos a los valores de quienes sustentan la responsabilidad en el proceso educativo, así como los objetivos que se pretenden satisfacer y la dimensión de todo proyecto.
En sí y como tambien lo menciona Lecourt, ampliar nuestra perspectiva en torno a la palabra evaluación y lo que hay detrás de ella nos hace mejorar nuestra practica evaluatoria considerando sus diversos elementos.
http://www.unidad094.upn.mx/revista/xictli.htm

El desempeño del docente en la orientación educativa de la familia de los niños con diagnóstico de retraso mental

El siguiente artículo contiene información sobre un tema que desde mi punto de vista puede ser de gran utilidad, no solo para quienes estamos inmersos en la docencia, sino también para quienes tienen la necesidad de orientación en el tema. El desempeño del docente en la orientación educativa de la familia de los niños con diagnóstico de retraso mental, es un tema amplio, sin embargo en este reporte, nos sirve para darnos la pauta para conocer la gran importancia que conlleva la orientación familiar y lo que significa. Definido como un proceso de ayuda dirigido a la satisfacción de las necesidades de cada uno de los miembros de la familia, la orientación familiar es un factor primordial en situaciones donde los niños presentan algún retraso mental, al igual que la intervención docente, ya que ésta debe brindar a la familia la orientación para reflexionar sobre la importancia que significa y darle el apoyo adecuado a los pequeños que no tienen la capacidad para ser autosuficientes.

http://www.odiseo.com.mx/bitacora.educativa/desempeyno-docente-orientacion-educativa-familia-ninyos-diagnostico-retraso-mental