Videos Educativos Infantiles

El portal “videos educativos” nos brinda como herramienta didáctica una serie de videos con distintos temas educativos, en particular elegí el siguiente de categoría infantil, ya que considero que en una muy buena opción integrarla en el blog que está en proyecto como parte de la biblioteca virtual de la Universidad Pedagógica Nacional, si bien en la Licenciatura en Educación Plan 94 dentro del mapa curricular se inclina hacia la línea de preescolar, el video que lleva por nombre “ ¿Sabias por qué?” se da respuesta a las preguntas más comunes y que a nuestro parecer pudieran ser sencillas, para el desarrollo mental de los niños representa algo de interés y curiosidad por saber. A demás de que el video da respuesta a las preguntas de una forma atractiva para los pequeños. Esperando que les sea útil el siguiente material ya que nos proporciona ideas para integrarlas a nuestros planes de trabajo.

http://www.videoseducativos.es/quienes_somos.php

IV Encuentro Internacional "Aseguramiento de la Calidad de la Profesión Docente"

Organizadores: UNESCO. Kipus. Red Docente de América Latina y el Caribe
UPN- Ajusco. Universidad Pedagógica Nacional. KIPUS, LA RED DOCENTE DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

Temática: “ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA PROFESION DOCENTE”

Fecha: México, DF, 8, 9 y 10 de diciembre de 2010

http://uupn.upn.mx/redkipus/

Artículos Periodisticos.

Los siguientes artículos tomados de diarios como el “Reforma”, “La Jornada”, y “El Universal”, nos muestran una breve sinopsis de noticias referentes a Educación, quizá los más significativos en cuanto a la fecha de su publicación, entre ellos están el mal desempeño que jugaron algunos maestros en el examen para la asignación de plazas bases; se describen de igual manera los porcentajes en cuanto a los resultados: aprobados, quienes necesitan un curso de nivelación así como tambien el porciento de quienes no aprobaron el mínimo de respuestas.

Pero si bien estos resultados no son tanto alentadores ya que reflejan la capacidad intelectual y no mal dicho los conocimientos básicos que forman parte de la cultura general de las personal, pero si nos referimos a la profesión en la que los conocimientos que poseemos son importantes para transmitir una educación de calidad y veras son necesarios tomar con seriedad, buscar una solución actuar lo antes posible. Ser docente es tener interés, la mente abierta y sobre todo ser conscientes de la gran responsabilidad que poseemos al transmitir los conocimientos que serán la base para hacer personas capaces de enfrentar un mundo en constante cambio, con iniciativa para mejor su estilo de vida.

http://educacion2001.blogspot.com/2010/08/hebdomadario-n-281-26-al-30-de-julio-de.html

La docencia, factor clave en el cumplimiento de las metas educativas.

La tarea de enseñar, naturalmente, se produce en la personalidad del docente. Es algo tan extraordinario, que sólo la pueden paladear los que ejercen la docencia. Analógicamente, como lo que sucede con los organismos fisiológicos, que ingiriendo sustancias distintas, pueden producir reacciones y efectos similares; cada alumno es una persona idéntica a sí misma, indivisible, única, inmanente y trascendente al mismo tiempo, con un bagaje cultural particular que lo hace irrepetible en el tiempo y en el espacio, por lo tanto, distinto a los demás pero, cuando el docente acompaña a todos y cada uno de sus alumnos en el proceso de apropiación y construcción de saberes posibilita que, sus alumnos alcancen un aprendizaje similar con resultados similares. Esto es maravilloso; enseñar para que cada alumno día a día construya su propio saber, que fortalecerá su proceso de personalización con una dinámica constante de descubrimiento, conquista y posesión de sí mismo.

No hay tarea más excelsa que la de enseñar. El docente le enseña a pescar a sus alumnos, pero no le da el pescado. Señala el camino de la autoeducación que alienta la realización de la personalidad.

Enseñar es un arte simple y todo de ejecución. Simple para el que posee las cualidades y calidades para ejercer la docencia y difícil para el que no las posee, pero que puede adquirir realmente.

Es un arte todo de ejecución porque se basa en la práctica, entendiendo a la práctica en el marco de la formación docente continua, es decir: “la formación docente, además de las habilidades, actitudes y destrezas deberá dotar al sujeto de múltiples saberes. Estos saberes deberán permitirle a los docentes:

conocer, analizar y comprender la realidad educativa en sus múltiples determinaciones,

comprender en los distintos niveles de profundidad posibles, las complejas dimensiones de la persona para el desarrollo de la formación integral del alumno,

asumir en la construcción un rol docente que actúe en dicha realidad mediante el diseño, puesta en práctica, evaluación y reelaboración de estrategias adecuadas para el desarrollo integral de la personalidad a través de la promoción del aprendizaje de saberes, habilidades y actitudes, de educandos específicos en contextos determinados.

http://www.iisue.unam.mx/seccion/perfiles/

La SEP y la eliminación de las humanidades.

Un año más ignorando las filosofías.

El siguiente artículo cuestiona a la siguiente pregunta: ¿Por qué la SEP se opone a las humanidades y la filosofía? A mi juicio, los autores de la reforma creen, en forma equivocada, que la formación técnica y competente está reñida con una buena formación filosófica y ya no se diga humanística. Se trata de un inmenso error. En las condiciones en que se encuentra el país, que afectan especialmente a la juventud, ¿no debería de ofrecerse un curso de ética bien formulado, no doctrinal y laico, donde se aborden los temas como el de las drogas, el narcotráfico, el aborto, la clonación, la muerte asistida, la enajenación, la desigualdad o la crisis de valores?; ¿el estudiante no debería saber cuáles son las concepciones filosóficas que han conformado a nuestra sociedad desde el pensamiento prehispánico hasta la actualidad?; ¿no debería tener elementos para conformar un pensamiento propio y correctamente formulado? ¿Y no debería ser consciente de la dimensión estética que se expresa en el arte o la literatura? Y en el caso de la técnica, ¿no debería saber qué es la técnica; cuál es su función en la sociedad y cuáles son sus formas de utilización beneficiosas o perjudiciales para la naturaleza y la especie humana? La respuesta de las autoridades ha sido y es la supresión de estas dimensiones en la formación del estudiante para que sólo se preocupe de cómo integrarse en forma acrítica, alienada y mecánica a las formas de trabajo exigidas por la “globocolonización”. Pero además de negarse en los hechos a incorporar las humanidades han recurrido a la simulación colocando cursos como los de “construcción de la ciudadanía” que, por el contrario, no deberían ser exclusivamente filosóficos sino interdisciplinarios.

Pero ¿Cuáles eran las razones? La SEP nunca las ha explicado pero no hace falta mucha perspicacia para descubrirlas: se trata de un proyecto de instrucción para el mercado de trabajo. Ante ello, desde un primer momento, las asociaciones de filosofía del país, organizadas en el Observatorio Filosófico de México (OFM), denunciaron, con el apoyo de la comunidad científica y cultural del país, el enorme desatino que implicaba la supresión de las disciplinas mencionadas para la educación. Afortunadamente, diversos factores hicieron que las autoridades educativas se retractaran y llegaran a un acuerdo (el 488) con el OFM, avalado por las autoridades educativas de todo el país y que se publicara en el Diario Oficial el 23 de junio de 2009 restableciendo el área de humanidades y considerando la lógica, la ética, la estética y la introducción a la filosofía como disciplinas obligatorias. Ese mes se celebró en Santo Domingo la Reunión de alto nivel sobre la enseñanza de la filosofía en la educación media superior convocada por la UNESCO y allí descubrimos que en otros países de Latinoamérica, desde hace unos años, se había suprimido la enseñanza de la filosofía; se había cambiado de nombre a los cursos y se había declarado que su función era “transversal” con los resultados de la eliminación de la disciplina.

http://odiseo.com.mx/marcatexto/2010/06/la-sep-y-la-eliminacion-de-las-humanidades/

Diseño de materiales educativos para estudiantes del primer grado de secundaria.

Este trabajo nos va a permitir reflexionar acerca de una educación creativa tomando como punto de partida la opinión y el sentir de los propios alumnos de nivel secundaría, en especial de la escuela Isidro Fabela, que como ésta, existen muchas tan solo en el Estado de México. El siguiente artículo está estructurado en temas principales que se entrelazan alrededor de una idea central: innovar para educar. Considero que al hacer reformas o cambiar los planes de estudio para hacer crecer el nivel educativo se debe partir precisamente de esto, de la verdadera necesidad de enseñanza en los alumnos. Ahora, otro punto de vista interesante y que cabe resaltar dentro del siguiente artículo, es la intervención de la tecnología, vista actualmente como una herramienta didáctica eficaz y de gran interés para los alumnos, no solo de nivel secundaria, sino que ahora ya es incluida desde nivel preescolar, me refiero a las llamadas TIC´S. El desarrollo y consolidación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha dado paso a la denominada sociedad del conocimiento. La innovación en las sociedades modernas no puede ser considerada como un proceso de generación espontánea e individual, sino que es el fruto de un modelo en el que confluyen una pluralidad de factores sociales, económicos, políticos, educativos y tecnológicos que permiten un desarrollo continuo del conocimiento científico y tecnológico y su aplicación al desarrollo económico y social. Ello exige un cambio radical en la forma de entender la enseñanza y el aprendizaje, exige innovar para educar.

Creo, firmemente, que los profesores tenemos una tarea crucial, vital, importantísima, que pasa no por imaginar el mundo que viene para entregar recetas hechas de soluciones o tareas, sino transmitir a nuestros estudiantes la gran verdad que no debemos olvidar: Ellos vivirán en un mundo donde lo único permanente es el cambio y donde la innovación y el emprendimiento marcarán la diferencia en sus oportunidades.

http://vinculando.org/educacion/diseno_de_materiales_educativos_para_estudiantes_de_secundaria.html

BANESTO Y UNICEF España renuevan su colaboración por el derecho a la educación para todos los niños.

El siguiente artículo sobre cuestiones educativas, toma como punto central el papel o función de la UNICEF, como un organismo de gran importancia para la difusión de los derechos de los niños del mundo. Hablar sobre cuestiones educativas abarca superar la pobreza, igualar oportunidades productivas y promover mayor equidad de género y de acceso al bienestar de las nuevas generaciones. Tambien es la base de la formación de recursos humanos para el futuro. Además, una educación en el enfoque de derecho socializa a los niños y adolescentes en el trato justo y el respeto por los demás y refuerza los fundamentos de la democracia ciudadana.

También existen problemas en los aprendizajes efectivos de los educandos y rezagos en la calidad de la oferta, equipamiento y condiciones docentes. Si bien se ha avanzado en la socialización en el trato justo y la reciprocidad de derechos en el aula, en el campo del género y la interculturalidad, los testimonios de docentes evidencian que aún falta mucho para revertir toda forma de discriminación y trato autoritario. De ahí la necesidad de renovar esfuerzos en las reformas a los sistemas educativos. En la sección “Aprendiendo de la experiencia”, mostramos una gama de programas que, en conjunto, apuntan a mejorar la calidad y equidad de la educación, asegurar mayor continuidad de los educandos de menores ingresos, promover la diversidad cultural y democratizar el acceso a nuevas tecnologías y conectividad.

El pleno derecho a la educación de calidad y pertinencia es condición esencial para superar la pobreza y avanzar hacia una mayor igualdad de oportunidades. El aumento de los niveles educacionales, en especial entre los grupos más pobres, así como la disminución en brechas de género, incrementarían la movilidad social y elevarían los retornos del trabajo y la calidad misma de los recursos humanos. A la vez que permitirían democratizar el acceso pleno a la ciudadanía.

http://www.aulainfantil.com/index.php?option=com_content&view=article&id=847:banesto-y-unicef-espana-renuevan-su-colaboracion-por-el-derecho-a-la-educacion-para-todos-los-ninos&catid=1:noticias&Itemid=112